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语文试卷-云南省三校2025届高三下学期3月高考备考实用性联考卷（七）

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语文试卷-云南省三校2025届高三下学期3月高考备考实用性联考卷（七）(图1)

语文试卷-云南省三校2025届高三下学期3月高考备考实用性联考卷（七）(图2)

(3分)C【解析】C项强加因果。“作者与读者之间文化对应关系的差异，典故常常造成
读者读诗时的‘视境中断’”与“中国古典诗歌创作中虽喜欢用典，但中国古典诗论对于
用典却多有讽刺贬斥”没有因果关系。
(3分)D【解析】A项“但也能从中更多地体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩”
辑误，误读典故的读者不懂得典故的函义，是无法正确“从中更多地体会到典故在诗中的
象征意义与感情色彩”的：B项“与陶、谢、东坡之诗相比稍逊色一些”错误，材料二中
只是提出诗词有“隔”与“不隔”之分，并未对“隔”与“不隔”的诗词进行比较，也未
指明这些诗词有高下之分：C项“必然”太绝对，在熟悉典故的那些读者的眼里，这种“视
境中断”便不存在了。
(3分)B【解析】根据上下文，材料一第四段主要通过录音机突然断电式的中止和交响
乐曲谱中的暂时休止的区别来强陶熟零典故的读者因遐想而引起的暂时停顷与其他读者
因不了解典故而引起的“视镜中断”是不同的。因此划线处要与两种停领的区别有关。A
选项中朱光潜强调了节奏与生理自然节奏相符会带来美感，不符合语境：B选项中阿恩海
姆提到声音突然中止的死寂静止与充满生机的安静的区别，符合语境：C选项中瓦尔特·本
雅明表达的观点是电影通过动态影像重构人类感知方式，静止图像无法传递运动本质，不
符合语境：D选项中刘勰在《文心雕龙·声律》中提出的“和”与“韵”的辩证关系，体
现了中国古代文论对艺术形式与内在和谐的高度关注，不符合语境
(4分)①看电影正看到赏心悦目时被迫中断：吃饭吃得正香时石头硌牙
②熟悉典故的读者因遐想而引起的暂时停顷与其他读者因不了解典故而引起的“视镜中
断”不同，
(每点2分，答案意思相近、言之有理即可得分)
(6分)①减少与作者之间文化对应关系的差异，理解典故的涵义。《蜀相》中的诸葛亮是
三国时期蜀汉的重要政治家、军事家和文学家。他以卓越的智慧、忠诚和治国才能闻名于
世，被后世誉为“智慧的化身”。他为恢复汉室，诸葛亮多次率军北伐曹魏，但因国力悬
殊、粮草不济未竟全功。
②能从中体会到典故在诗中的象征意义与感情色彩，《蜀相》中，诗人用“三顾频烦天下
计，两潮开济老臣心”的典故，表达了对诸葛亮尽忠蜀汉、不遗余力、死而后已精神的赞
叹，也暗示了诗人想像诸葛丞相一般尽忠朝廷的志向：用“出师未捷身先死”这一典故，
表现出诗人对诸葛亮默身精神的兴高景仰和对他事业未竟的痛惜心情
③能由典故联想用过这一典故的诗句，丰富诗句内涵和层次。比如联想到陆游《书愤》中
“出师一表真名世，干载谁堪伯仲间”，也通过诸葛亮的典故追幕先贤的业绩，表明自己
的爱国热情，同时用诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，暗含了对苟且偷
安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞
(每点2分，答案意思相近、言之有理即可得分)
(3分)D【解析】“地最终选择自焚”错误，原文是“手照落在地上，不知不觉地延烧了
拖垂着的衣襟，等到她觉得周身火热才惊慌地呼喊时，一股毒烟目进了她的口鼻，便昏厥
过去，”“家人听见叫喊的声音跑来，拿冷水泼在她的身上，因而便不救了，假如当时用毡
子裹住她，或想法撕去她的外衣，那么负伤的身至今还活着的吧。”她的死是意外，是失
救，不是选择自焚。
(3分)C【解析】A错误。原文并未通过大篇幅的心理描写直接展现农家少女内心的心
理变化，更多的是通过细节描写来暗示和反映其内心世界，且对悲剧命运的社会根源的揭
示并非主要通过心理描写来完成：B“这样写让原本虚构的故事更强烈地激发了读者的同
情”错误，原文有“让这故事中的真实偿补这损失吧”，这说明这个故事并非虚构：D,错
误。原文并未采用倒叙的手法，作品的主要艺术特色也并非通过增强故事的悬念性来体现。
〔4分)①嫁衣，本应是幸福婚烟的象征，如今却被锁在了一个荒诞无稽的古梭中，象征着
堂姐被禁俄的青春、被扼杀的幸福和被消磨的对美好生活的憧憬。
②堂姐的嫁妆是给未来孩子的誉布、带子、衣被、花兜，还有替长辈戴孝的孝服，她的一
生都困在了封建家庭和婚姻里日复一日奔忙，一生“为他人做嫁衣”。
③通过“锁”这一动作，暗示了封建礼教、家庭束缚对女性命运的桎梏，引发读者对女性
命运的深刻思考。
④作者说“这楼中锁着我的堂姐的嫁衣”，不仅是对客观事实的陈述，更是对堂姐悲惨命
运的深刻揭示和对封建礼教的控诉。
(每点2分，答出两点得满分)
(6分)答案一：倾向于做文体裁。
①从题材远取上看，本文写的是堂姐出嫁前、后的家庭生活，表现对日常生活的细腻感受。
这种题材更贴近散文的特点，测重于表现作者的主观情感和对生活的感悟，而非小说那样
通过虚构的情节和人物来反映社会生活。
②在结构安排上，本文虽然以叙述为主，但无完整情节，是以一种散文化的笔调，自由地
展开叙述，作者通过片段式的描写，将农家少女在不同时间、不同场景下的情感和生活片
段申联起来，形成了一种“形散神聚”的散文结构。
③从人物形象塑造来看，本文虽有中心人物，但并没有着力刻画形象，也没有像小说那样
通过情节发展来塑造鲜明的人物性格。相反，作品中的农家少女更像是作者情感表达的载
体，通过反映她的人生经历表达作者的情感和思考：
答案二：倾向于小说体裁。
①从题材远取上看，作品中的情节和场景都具有一定的虚构性，而小说往往通过虚构的情
节和人物来反映社会生活。
②在结构安挂上，《嫁衣》虽然没有严格的故事情节和人物关系网，但作品中的各个部分
之间都存在着内在的联系和呼应。作者通过巧妙的布局和安排，使得作品中的各个部分相
互关联、相互补充，形成了一个完整的故事体系，这种结构安排更符合小说的特点。
③从人物形象塑造来看，《嫁衣》中的人物形象虽然那么鲜明突出，但作者通过细腻的描
写和刻画，使得这些人物形象具有一定的个性和特点，这些人物形象在作品中的行为和言
语都具有一定的逻辑性和连贯性，这使得作品更具有小说的特点。
(言之成理即可得分，每点2分)
【解析】本题考查学生把握文本文体特征及对作品赏析的能力。解答本题，首先需要对小
说和散文的特征清楚。小说有三要素：人物、情节、环境。而敢文的主要特征是“形敢而
神不散”
(3分)ABE【解析】本题考查学生文言文的断句能力。画波浪线部分的句意为“一会
儿，马城往回走，街市上的人看见他，吓得大声嚷叫着、趺趺撞撞地述逃跑”，所以断句应
为“无何，马归，街衢人望见之，噪奔跌蹶”，即ABE
(3分)C【解析】本题考查学生对文言实词词义、虚词用法、古代文化常识的准确掌握
“诸，兼词，之于”，正确。“荐诸国王”句意为“把马城推荐给国王”：《兰亭集序》中
“或取诸怀抱”句意为“有的人从胸怀抱负说起”。两句中的“诸”字用法相同。故远C。
(3分)B【解析】本趣考查学生理解文章内容的能力，B项“村里人形貌长得与华夏人
相近，他们都渐渐接近、并用酒食招待马骥”表述有误。根据原文“然奇丑者望望即去，
终不收前。其来者，口鼻位置，尚皆与中国同，共罗浆酒泰马”（但是那些长得奇丑的，
看看他就高开了，始终不敢到跟前来。那些来的人，五官的位置都与中国人大体相同，
他们共同张罗酒莱招待马骥)，可见村里人也有长得奇丑的，且始终不敢接近马骥。故选
B。
(8分)
(1)(4分)如果公然保持男子汉的本来面目去游逛都城，不吓得四散奔逃的人，大概几
乎很少了。
(2)(4分)于是和美丽不被容纳、丑晒却越加被看重这些事一样，同样遭到摈弃排斥。
【解析】本题考查学生准确翻译文言文的能力。第(1)句中“须眉”译为“胡子眉毛”，
或将“带须眉”意译为“保持男子汉的本来面目”(“须眉”指代男子，如“巾阔不让须
眉”)：“走”译为“逃跑”：“几”译为“几乎”：“希”通“稀”，译为“少”。4个点各占1
分。第〔2)句中“与”译为“和”，“见”译为“被”，“乃”译为“却”，“摈斥”译为
“摈弃排斥”。4个点各占1分。

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发布时间：2025-03-25 11:06:57
分类：高三语文
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