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生物试题_天一大联考·2024-2025学年（下）高二年级期中考试(B卷)

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生物试题_天一大联考·2024-2025学年（下）高二年级期中考试(B卷)(图1)

生物试题_天一大联考·2024-2025学年（下）高二年级期中考试(B卷)(图2)

天一大联考
2024一2025学年（下）高二年级期中考试
生物学(B卷)答案
1~16小题，每小题3分，共48分。
答案C
命题透析本题以我国农业谚语和古诗词为情境，考查群落等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能
力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拔“稻田养鱼，鱼食草秽（杂草），而鱼粪可以肥田”体现了杂草和鱼的种间关系是捕食，A项错误：“种
豆于谷田，豆秸低矮，谷秸高大，二者共生，互不遮蔽”体现了群落的垂直结构，B项错误；“顺天时，量地利，则用
力少而成功多”体现了农业生产要尊重自然，顺应群落的季节性，C项正确：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木
春”体现了群落结构从简单到复杂的次生演楷过程，D项错误
答案D
命题透析本题以南美大闪蝶种群数量降低为情境，考查种群等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能
力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拔温度升高、降水模式改变和外来物种入侵等会导致南美大闪蝶的环境容纳量降低，A项正确：温度
会影响酶的活性，也会影响动物的生活习性，南美大闪蝶的繁殖季节、植物的生长周期均可能因此而改变，使南
美大闪蝶的食物短缺，繁殖季节与植物的生长周期不同步，B项正确：降水模式改变会导致植物不能顺利生长
植被覆盖率降低，南美大闪蝶成虫躲避天敌的空间减少，活动的范围缩小，觅食和交配的成功率降低，C项正
确：据题分析，外来昆虫吸食南美大闪蝶幼虫血液，二者之间应为寄生关系，并非捕食，D项错误。
答案B
命题透析本题以不同生态系统受到相同干扰后的变化为情境，考查生态系毓的稳定性等知识，旨在考查考生
的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养」
思路点拔据图可知，甲，乙两个生态系统受到同等强度的干扰后，乙生态系统的结构和功能偏离正常运行范
围的幅度比甲生态系统的小，说明乙生态系统的抵抗力稳定性比甲生态系统的强，A正确：若乙生态系统受
到的干扰强度明显增大，则其恢复原状所需的时间会明显延长，即B点会右移，B项错误：生态系统具有自我调
节能力，生态系统的结构和功能才能维持相对稳定，负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础，C项正
确；干扰的强度超过一定限度使生态系统崩遗，说明生态系统的自我调节能力有限，D项正确。
答案C
命题透析本题以桑基鱼塘为情境，考查生态工程等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、社会责任
的核心素养。
思路点拨与传统的工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系，A项错误：池塘养鱼要考
虑不同鱼种间的关系及其环境所能容纳的鱼的数量，主要遵循的是协调原理，而不是自生原理，B项错误：运转
良好的桑基鱼塘，可以使蚕沙、鱼粪、塘泥这些废弃物变成鱼桑生产的饲料和肥料，实现物质的循环再生利用和
能量的多级利用，C项正确：建设桑基鱼塘是将陆地种植和鱼塘养殖结合起来，将原本割裂的生态系统通过优
化组合，有机地整合在一起，而不是进行简单地组合，D项错误。
命题透析
本题以杜康酒的酿造工艺为情境，考登酒精发酵等知识，旨在考登考生的理解能力，以及生命观念
的核心素养。
思路点拔酵母菌不能分解纤维素，纤维素不能作为酵母菌的能源物质，A项错误：高温制曲过程中，适度高温
有利于抑制杂菌的生长，但该高温下酵母菌可以生存，B项错误；“香泥封窖”是为了给酵母菌发酵提供一个无
氧环境，促进酵母菌无氧呼吸产生酒精，C项正确：酵母菌发酵需要将温度控制在18~0℃，D项错误
答案
命题透析本题以界中来醋为情境，芳查乙酸发酵等知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思雏
的核心素养。
思路点拔缺少糖源时，醋酸菌可直接将乙醇转化为乙醛，再将乙醛变为乙酸，A项错误：制作米酷使用的微生
物主要是酷酸菌，醋酸菌是一种好氧菌，在氧气充足的条件下才能进行乙酸发酵，因此全过程需要在有氧的条
件下完成，B项错误：发酵过程中，乙酸发酵产生乙酸，会使发酵液pH下降，酷酸菌代谢过程中会释放热能，使
温度上升，C项正确：界中米酷久存不腐的原因可能是乙酸的H较低，不利于杂菌繁殖，D项错误
答案
B
命题透析本题以浙川酸莱为情境，考登泡莱制作等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题能力，以及生
命观念、科学思雏的核心素养
思路点拔蔬菜经滚水烫漂处理后，是趁热装人陶缸中的，A项错误：加入老浆水可以增加酸菜中乳酸菌的数
量，有利于缩短发酵时间，B项正确：发酵过程中，亚硝酸盐的含量先增加后下降至相对稳定，C项错误：参与酸
莱制作的乳酸菌是厌氧菌，因此酸菜制作的全过程都要保持无氧条件，D项错误。
答案B
命题透析本题以结选能高效分解乳糖生产半乳糖的茴株为情境，考查微生物的筛选等知识，旨在考查芳生的
理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。
思路点拔双歧杆菌属于细菌，培养细菌时，一般需要将培养基的H调整为中性或弱碱性，A项错误：为筛选
出能高效分解乳糖的菌株，应使用以乳糖为唯一碳源的固体培养基，B项正确：图中①②过程应为梯度稀释，③
过程采用的接种方法为稀释涂布平板法，④过程采用的接种方法为平板划线法，C项错误：双歧杆菌是一类细
菌，【号培养基中的菌种可能不止一种，故I号培养基上的菌落形状，大小、颜色等不一定都相同，D项错误。
答案
命题透析本题以筛选获得能高产细简素的细简为情境，考查细菌的培养和筛选等知识，旨在考查考生的理解
能力和实验探究能力，以及科学思雏、科学探究的核心素养。
思路点拔初生代谢物是生物生长和生存所必需的产物，细菌素是某些细菌代谢过程中产生的具有抑菌活性
的多肽或前体多肽，可用于抑制其他细菌生长，应属于细菌的次生代谢物，A项错误：利用平板划线法进行分离
培养时，第一次划线和最后一次划线要分开，B项正确：细菌菌落的直径越小，说明细菌素对细菌的抑制作用越
强，效果越好，C项正确：若利用发酵工程生产细茵素，则发酵结束后需通过分高、纯化等措施来获得产品，D项
正确。
答案
命题透析
本题以氨基酸发酵为情境，考查发酵工程及其应用等知识，旨在考查考生的理解能力和解决问题
能力，以及科学思雏、社会黄任的核心素养。
思路点拨
若谷氨酸棒状杆菌胞内谷氨酸过量积累则会抑制谷氨酸生成，这属于（负）反馈调节，为提高产量，应选育细胞膜通透性更大的菌种，使合成的谷氨酸更快地分泌到胞外，以便及时解除对谷氨酸生成的抑
制，选育菌种的方法有诱变育种、基因工程育种等，A项正确：根据题意，发酵过程中需不断搅拌并通入无菌空
气，可知谷氨酸棒状杆菌是好氧细菌，因此选育的菌种需用培养液在有氧条件下进行扩大培养，以满足发酵工
程对菌种的需要，B项正确：为防止外来杂菌污染，所用的发酵液要经高压蒸汽灭菌，但加入抗生素会抑制谷
氨酸棒状杆菌的生长繁殖，C项错误：发酵过程中要随时检测培养液中谷氨酸棒状杆菌的数量，产物谷氨酸的
浓度等，以了解发酵进程，D项正确。
答案
C
命题透析本题以培育马铃薯耐低温突变体为情境，考查植物组织培养等知识，旨在考查考生的理解能力和
创新能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养
思路点拨诱导形成愈伤组织期间一般不需要光照，A项错误：低温条件下连续培养3个月是为了筛选耐低
温突变体，而非诱导细胞染色体数目加倍，B项错误：步骤④的目的是筛选符合要求的愈伤组织，没有涉及完
整个体，没有体现植物细胞具有全能性，C项正确：在叶片分化之前，植物细胞不能进行光合作用，所以植物组
织培养再分化过程中需要在培养基中加人有机营养物质，D项错误。
答案A
命题透析本题以“番茄一枸杞”嵌合体植株的培育为情境，考查植物体细胞杂交技术等知识，旨在考查考生
的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养。
思路点拨植物体细胞杂交可用电融合法、离心法，PEG融合法、高C2+一高pH融合法等诱导融合，不可采
用灭活病毒诱导法，A项错误：两种植株的原生质体融合成功的标志是再生出细胞壁，B项正确：细胞中的基
因表达受到多种因崇影响，不一定完全按照人们的意愿进行，且据题可知，该植株果实发育异常，故“番茄一枸
杞”嵌合体植株不一定能结出枸杞味的番茄，C项正确：题述技术可以打破生殖隔离，实现杂交育种，D项
正确。
答案
C
命题透析本题以人工培有肝胜类需官为情境，考查动物细胞培养等知识，旨在考查考生的理解能力和创斯
能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养
思路点拨PS细胞的功能类似于胚胎干细胞，但其不来自胚胎，故获取时无须破坏胚胎，A项正确：培养动物
细胞时要保证无菌无毒环境，并定期更换培养液，B项正确：据题可知，iPSC-L0来源于人类诱导多能干细
胞，其移植到免疫缺陷的小鼠肝脏中，未发生免疫排斥，但肝衰竭小鼠不是免疫缺陷小鼠，移植后可能发生免
度排斥，C项错误：据题可知，这些移植的器官能通过改变巨噬细胞的极化状态，部分逆转由化学物质引起的
开纤维化，故iSC-L0移植可能成为治疗肝纤锥化的一种新方法，D项正确。
答案
命题透析本题以体细胞克隆猴“中中”和“华华”为情境，考查动物体细胞核移植等知识，旨在考查考生的理
解能力和解决问题能力，以及科学思锥、社会责任等素养。
思路点拨动物体细胞分化程度高，故动物体细胞核移植难度高于胚胎细胞核移植，A项正确：可通过显微操
作的方法将卵母细胞中的纺锤体一染色体复合物去除，B项正确：利用物理或化学的方法激活重构胚，使其完
成细胞分裂过程和发育进程，其发生的细胞分裂是有丝分裂，而不是减数分裂，C项错误：通过体细胞核移植
可克隆出一批遗传背景相同的模型动物，可用于致病基因分析、研究致病机制和开发相应的药物等，D项
正确。
答案
B
命题透析
本题以培育幼猪的两种模式为情境，考查胚胎工程等知识，旨在考登考生的理解能力和解决问题能力，以及生命观念、科学思雏的核心素养

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编号：5967
发布时间：2025-04-26 17:38:59
分类：高二生物
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