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语文试题_云南省楚雄州春季学期2024-2025学年高二年级第一次月考卷

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语文试题_云南省楚雄州春季学期2024-2025学年高二年级第一次月考卷(图1)
语文试题_云南省楚雄州春季学期2024-2025学年高二年级第一次月考卷(图2)
东兴中学春季学期高二年级第一次月考卷·语文
参考答案、提示及评分细则
B(毛泽东赞赏韦容领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南史·韦容传》才认
真：且从文中看，毛泽东看重韦睿还有不贪财、遇功不争、团结干部、调查研究等作风。)
A[B项，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒全党同志要吸取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨
慎、不骄、不躁的作风，继续艰苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非主要为了给党内同志增加信心。C项，
“宜将利勇追穷寇，不可沾名学霸王”体现的是毛泽东以项羽的历史典故为鉴，在革命关键时刻作出坚决彻底
消灭敌人的决策，强调的是从历史中极取经险教训用于指导当时的革命行动，与材料一中所说的从史书中习
得军事知识和战略战术（如对以少胜多战例的研究等）侧重点不同，不能直接证明。D项，材料二中毛泽东运
用历史经验指导中国革命和建设实践的具体过程，并不能体现他“从历史中领悟的道理也逐渐深化”。]
C(根据材料一，“把历史读活”是指毛泽东读史时关注古代经济社会发展经验、研究历代战局等内容，并将历
史与现实联系起来古为今用，从历史中汲取经验教训，认识和把握历史规律等。A项，表达对历史人物的感
慨，没有体现“古为今用”：B项，是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现
“把历史读活”。C项，欧阳修通过对后唐庄宗因宠爱伶人而亡国这一历史事件的分析，得出祸患常因微小的
事情积累而成，有智谋勇气之人常被所溺爱的事物困扰这一具有普途意义的道理，警示后人要防微杜渐，避
免重蹈覆辙，体现了将历史与现实联系起来汲取教训、以古鉴今的特点，符合“把历史读活”。D项，是对历史
事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但并没有明确表现出将历史经
验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教训以指导当下行动的意图。)
①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其
本意。②体现话语权威性：毛泽东作为党的领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够便
全党同志更加深刻地认识到骄做自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。（每点
2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则的情给分)
①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载
思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。②研究历代战局并应用于革命战
争：中国共产党领导的革命战争借鉴以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位下取得胜利。
③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲
取现代干部队伍建设的经验。①以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以
此告誡全党不要重犯胜利时骄做的错误，在解放战争胜利前夕及新中国成立前夕，提出“两个务必”。⑤从历
史典故中获取战路方针：20世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙，缓称王”的历史典故提出
“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现
实国际局势。（每点2分，答任意三点给满分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分》
D(“刘来宝因不满小岛警督的威胁而坚决反抗，最终被捕”错。文本中明确提到，刘来宝在徐之文的劝说下
学会了保全自己，对小岛笑脸相迎，并没有一直坚决反抗。刘来宝最后被捕的原因是被叛徒告密。)
B(A项，“十分精明的形象特征“错，这一部分内容看不出刘来宝十分精明的特征，C项，“小说插叙这部分内
容"错，不是插叙，是顺叙。D项，“而是吸引徐之文经常去吃刀削面的主要原因”错，根据原文中，徐之文喜欢
吃山西面，主动和刘来宝自我介绍及补记的内容可知，徐之文是因为喜欢。)
①徐之文初来面馆吃面时，刘来宝看到徐之文的外貌，感觉他很斯文，二人关系较为疏离，单纯的商家与顾客
的关系。②徐之文多次来到面馆，二人开始了闲谈，徐之文对面食文化的了解使刘来宝对他敬重有加，二人
关系慢慢加深。③日军进驻哈尔滨后，刘来宝想和日军硬杠，徐之文劝说他不可硬杠，要用计策，刘来宝开始
追随徐之文走上抗日之路，二人关系亲密，成为作战队友。（每点1分，答满三点给4分，意对即可，其他答案
言之有理酌情给分)
①内容和情节上，补充了刘来宝的个人信息，交代他被捕的原因是被叛徒告发，使小说情节更为完整和连贯
②人物形象和主题上，使刘来宝的革命英雄形象更为丰富，表达对革命英雄的赞美之情，深化小说主题。③
表达效果上，使小说结构更加灵活多变，增强了小说的艺术感染力和表现力：“一本文史资料记载”增强了小
说的真实性。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理的情给分）
CEG(原文标点为：自蜀来至游京师，大司马车骑将军王音奇其文雅，召以为门下史，荐雄待诏。)
D(A项，前者是“到”的意思，后者是“享用”的意思。B项，都是同“无”。C项，前者是表修饰，后者是表转
折。D项，前者是“正直”的意思，后者是“危险”的意思。)
C(“又因屈原的文才超过司马相如而不接纳屈原”错，文中说的“又怪屈原文过相如，至不容”，即又惊讶屈原
文才超过相如，却至于不被容纳。是世人不容纳屈原，由后文扬雄为屈原的文章感到悲伤，读时流眼泪可
知，扬雄没有不接纳屈原。》
(1)(扬雄)本来就胸怀开阔，不是圣贤的书就不喜欢，不符合自己心意的事，即使能富贵也不去做。(“大度"”
“富贵"“事”各1分，句意通顺1分)
(2)楚国百姓赞赏屈原的高尚节操，珍视屈原瑰丽的文采，于是用他的作品相互传习使之广泛流传。(“高”
“玮“传”各1分，句意1分)
①苏轼对屈原因孤愤无奈、悲伤绝望而投江感到遗憾和同情。②扬雄不赞同屈原投江，他认为君子应顺势
而为，不必投江而死。③王逸肯定了屈原投江，他认为这是臣子贤德的行为，值得称领。（每点1分，意思对
即可，其他答案言之有理可以酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
(我)乘小豁来到楚地，经过屈原的故居。看着江上重叠的山密，说这便是你的故乡。你当年被放逐，渡过
波涛汹消的江水向南放逐。离开家回跋涉千里，生没有归宿死没有墓地。悲哀啊！人本来都有一死，但面对死
却很难。（你）在江边徘徊不定，想离开人间又还没有下定决心，俯看极深的急流。你吟成《怀沙》自伤怀抱，令
人叹息你为什么独抱希自沉的心意。诗的结尾徒然惨烈之极，你决心离开人世却沉吟犹撩
材料二：
扬雄小时候喜欢学习，博览群书，没有什么书是他不看的，（他）静默时喜欢沉思。清静无为，没有什么嘴好
欲望，家产不超过十金，贫困得没有一石两石的储粮，（但他）安然自若。（滷雄）本来就购怀开阔，不是圣赞的书
就不喜欢，不符合自己心意的事，即使能高贵也不去做
扬雄曾经喜好辞赋。此前，蜀地有个司马相如的，作的赋宏伟华丽、湿涧典雅，扬雄心中很佩服他，每次
作赋，常把他作为榜样模仿。又惊讶屈原的文才超过相如，却至于不被容纳，作了《离骚》，自己投江而死。为他
的文章感到悲伤，读时没有不流泪的。（扬雄）认为君子时势顺利就大有作为，时势不顺就应像龙蛇整伏。机遇
好不好，是命。何必沉江身亡呢！
起初，扬雄四十多岁时，从简来京师游学，大司马车崎将军王音为他的文才感到惊奇，就召来把他任命为门
下史，推荐扬雄待诏。一年多后，（杨雄）上泰《羽猎赋》，拜为郎官，任黄门给事，和王莽、刘款并列。哀帝初，又
和董贤同官。成帝、哀帝、平帝年间，王莽，董贤都做了三公，权力超过人君，他们推荐的人设有不被提拔的，但
扬雄三代不升官。到王莽篡位，论谈者用符命赞美其功德而被封爵的人很多，辆雄仍不被封侯，因年纪大而渐
升为大夫。他就是如此淡泊名利。
材料三：
屈原格守忠义而遵人污蔑陷客，心中无限忧郁悲愤而作离骚》，对君有讽谏规功之用，于己则聊以自慰
当时君主昏庸朝政紊乱，而忠贞之言不被采纳，愤遵之情充斥胸间，于是又作《九歌》及其以下5篇。楚国百姓
赞赏屈原的高尚节操，珍视屈原瑰丽的文采，于是用他的作品相互传习使之广泛流传」
人臣的本分，以忠诚正直为常高品质，以殉节为贤德，所以有人就正直的话来保存国家，牺牲自己来成全仁
德。因此伍子胥不固尸体浮于江中而遗螂，比千不因被制腹挖心而后悔。这样以后忠减之心确立，美好的品行
成就，荣耀彰显而名声显著。至于有才能却不能貢献于国家，假装采而不直言，回家颠覆却不能扶持，国家有
了危险而不能使之稳定，柔顺听从顺应主上，退却躲避祸患，即使能够长寿，活到一百岁，大概也是有志之士所
耻辱的，愚昧的人所轻视的。如今像屈原这样，怀有忠贞的品质，拥有清廉洁净的本性，正直得像磨刀石一料
平，像射出的箭一样直，语言像丹青一样赤诚，为官不隐藏自己的谋略，离官也不顾惜自己的性命，这实在是绝
代的品行，杰出的英豪啊
15.C(“诗人窃喜自己昨晚因天冷而多饮了几杯酒”错，诗歌并未提及。)
16.①天气寒冷，太阳高悬，诗人仍拥被而卧，口中吟诗，让人看到了一个温饱的读书人的闲适生活。(2分)②
尾句中诗人又将自己的温饱闲适与邻居农民勒勉耕作进行了对比，心中感觉有“愧”。(2分)③一个“愧”字
隐含了诗人想有所作为，流露出一丝积极进取的态度。(2分)（意思对即可，其他答案言之有理可以酌情
给分)
17.(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远
(2)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹘
(3)良将劲弩守要害之处信臣精卒陈利兵而谁何（每空1分，错字、添字、漏字均不得分）
18.①“新区势”改为“新趋势”②“古仆”改为“古朴”③“讯速”改为“迅速”（每处修改正确给2分，任意找出
两处即可，只找出没有修改正确不给分)》
19.D(文中的“源泉”与D项的“曙光"都是使用其比喻义，且都是名词。ABC三项都是使用其本义。)
20.A眼花缭乱B与众不同（每空2分，意思对即可，其他符合语境的成语可以酌情给分）
21,文中画被浪线处“抄作业”的引号表示特殊含义，(1分)其本义指学生通过各种渠道获得他人的作业信息并
直接记录在自己作业本上的行为：(1分)此处将在学校场景中描述学生行为的词语用在景区和商家身上，
言简意咳，语言诙谐灵动：(1分)委婉表达了对某些景区和商家照搬照抄别人成功经险、不知灵活创新的批
评。(1分)（意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分）
22.“盖章游”是游客们手特特色印章本穿梭于博物馆，景区等空间寻找盖章点的旅游形式。(2分》它既可以让
我们更深人地了解故宫的历史文化底蕴，(1分)也具有很强的互动性和趣味性，满足我们对历史文化探索
的需求，(1分)还具有满满的仪式感，能使情感与文化进行深度交融。(1分)（意思对即可，其他答案言之有
理可以酌情给分)
23.【写作提示】这是一道漫画类材料作文题。图片中有两群人，站在一个是6又是9的图片两边。其中一群人
坚持自己看到的数字是“6”，另一群人坚持说自己看到的数字是“9”，他们都坚特白己的“原则”。这幅漫画
的夸张变形之处是：6正着看是6，倒着看是9,9正着看是9，倒着看是6，这是连小学生都知道的常识。然
而，两群成年人却不肯走到对面看图片，全都认为自己的所见、所想、所说就是对的，固执地坚持着自己的
“原则”和立场。从漫画构图来看，这类人很多，不是一个两个，而是成群结队。他们看似都在坚持“原则”
却很可能是在坚持自己的私利，坚持自己所在团体的既得利益。因此，这幅漫画的寓意是：讽刺了那些不愿
意站在别人立场看问题、不换位思考、不全面看问题、固执己见的人，甚至明知别人也对，为了某个目的，而
不愿承认，故意坚持或附和某一立场的人。
【立意参考】①眼界无边世界宽。②放弃成见，大道自呈。③放弃偏见，才能走得更远。④过分坚持“原则”，
或许是没有原则。
一、关于立意
高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明，立意深刻和立意新颖。
1.立意正确
一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文
的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以
下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题
意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。
2.立意鲜明
考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分
散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中，明确、鲜明的主旨对高考
作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。
3.立意深刻
高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”
“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留
在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。
4.立意新颗
写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千
篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的
新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。
二、关于等级
具体评分，可参考列表高考作文等级评分标准》。
作文等级评分标准（满分：60分）】
一等(20~16分)
二等(1511分)】
三等(106分)
四等(50分)
符合题意
符合题意
基本符合题意
偏离题意
中心突出
主题明确
中心基本明确
中心不明确
内容
内容充实
内容较充实
内容单薄
内容不当
基
20分
思想健康
思想健康
思想基本健康
思想不健康
础
感情真挚
感情真实
感情基本真实
感情虚假
等
级
符合文体要求
符合文体要求
基本符合文体要求
不符合文体要求
表达
结构严谨
结构完整
结构基本完整
结构混乱
20分
语言流畅
语言通顺
语言基本通顺
语言不通顺语病多
字迹工整
字迹清楚
字迹基本清楚
字迹潦草难辨
发
深刻
较深刻
略显深刻
个别语句有深意
展
特征
丰富
较丰富
略显丰富
个别例子较好
等
20分
有文采
较有文采
略显文采
个别语句较精彩
级
有创意
较有创意
略显创意
个别地方有深意
需要注意的是：
等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与
“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达
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编号：6625
发布时间：2025-05-08 14:22:07
分类：高二语文
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