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语文试卷-安徽省皖南八校2024-2025学年高一第二学期期中考试

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语文试卷-安徽省皖南八校2024-2025学年高一第二学期期中考试(图1)

语文试卷-安徽省皖南八校2024-2025学年高一第二学期期中考试(图2)

“皖南八校”2024一2025学年高一第二学期期中考试·语文
参考答案、解析及评分细则
1.D(“万镇鸣先生创新提出·对镜临幕·写意·神似'等技法”错误。根据材料三原文“他还提出·对镜临禁'的
角色创作技法”“凭借写意、留白、神似的艺术手法，将中国传统美学思想与民族风格融合”等，可知“写意”“神
似”并非是万籁鸣先生创新的技法。)
2.A(B.“民族化的传统创作方式或难以与时俱进”错误。材料二原文是“特别是我们现在身处人工智能新技术
的发展形势下，这更有利于我们在民族化创作上的兼容并包，与时俱进”。C“就能”错误，表述绝对化。材料
三原文是“因此抓艺术规律的共通性与启发性，融民族特色使角色联通世界成为有意义的文化艺术符号，才
有可能实现世界范围的有效叙事传播”。D.“都强调了动画创作要将传统文化与现代审美相协调”错误。材
料三中并未强调此观点，)
3.A(材料一主要论述电影跨蝶介改编对电影发展的重要意义。A.体现材料观点。B.主要体现动画电影对传
统文化艺术手法的借鉴运用。C,强调电影运用虚拟现实技术带来的观影体验。D.强调电影根据真实事件
改编及叙事方式.)
4.①中华传统文化为中国动画提供了丰富素材，注入深厚底蕴与色彩，中国动画创作可以对优秀传统文化资湖
进行利用。（或答：中华传统文化内涵深厚，能与时俱进，创作者将其同当代社会相协调，赋予其时代新意，重
焕宝藏之光。)②当下中国动画创作应积极创新，融入鲜明的时代特征，打造新的文化经典，为未来提供新的
文化养分。（每点2分，意思对即可）
5.①当下处于媒介多元融合的态势，电影煤介促进跨媒介叙事革命与文化再生产。②电影媒介利用新技术对
传统文化进行创新转化，成为文化传承与创新的载体。③电影创作者将现代价值观和时代精神融人作品之
中，电影媒介助力广泛传播。④电影媒介能够突破地域，文化等限制（塑造，传播有意义的文化艺术符号），有
利于展示中国文化魅力，讲好中国故事（提升中国文化的影响力）。（每点2分，任答三点即可。其他答案言
之有理亦可酌情给分。)
6.C(“·木头似的'力求形似，察写身体的僵硬状态”错误，评价不当。结合语境来看，“木头似的”不仅写其外在
的身体状态，也表现出恐惧让他陷入一种呆滞、木然的精神状态，故“木头似的”可称“形神兼备”。)
7.B(“都以声音延长表现人物的不安”错误。语境中阿样性格比较直率，对发生的事件感到振奋，并未不安
“我还看见一”处破折号是表示声音被李先生中断，突出李先生内心的惶急不安，)
8.示例：①深夜，晒台上，寒风凛冽，天空布满冻云，远处偶尔传来枪声。②愕然，皱眉③这事就闹大了！东
洋人一定不肯罢手一
①打断（每处1分）
9.①环境描写：通过“满天的冻云“寒风”等环境描写，烘托出紧张压抑的氛围，间接表现了李先生的恐惧和不
安。②侧面描写/对比村托：阿样的言行从侧面反映了局势的变化，同时也村托了李先生的犹豫和矛盾：阿样
兴奋地提到“东洋兵打败了”，而李先生却感到震惊和杯疑，对比突出了李先生的小心谨慎和阿样的直率乐
观。③细节刻画：李先生“门缝里张望”“蹲着辄一辄他的腿”等细微动作，从侧面表现了他的胆小和焦虑。
(每点2分，其他答案言之有理亦可的情给分)
10.C D F
11.C(用法不相同。“遂西人成阳”的“西”，名词作状语，向西：“又欲肆其西封”的“西”，名词，西边。)
12.D(“立马封闭秦宫珍宝财物”错误。原文是“欲止宫休舍，樊哙，张良谏，乃封秦重宝财物府库”，)
13.(1)于是沛公站了起来，整理好衣服，向他道款，请他入上座。(“摄”“谢”“延”各1分，句意1分.)
(2)父老们苦于秦朝的苛虑法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要在街市上处斩。(“苦”
“族”“偶语者”各1分，句意1分。)
14.①虚心纳谏：即食其指出其踞见长者不妥，沛公立刻听取改正：听樊哙、张良谏言，放弃秦宫珍宝，还军霸上。
②善用良才：重用邮食其、张良等良才一起举义伐秦。③宽厚从善：先人关中，愿等待诸侯共约，为百姓除
害，使百姓安居。（每点2分，任答两点，意思对即可）
15.C(“双重否定句式”错误。“休”“无”是连用否定词，并不是双重否定句式，)
16.①杨柳“青青”的清新，柔和之色与离人哀伤形成强烈反差，乐景写哀，氛围浓厚。②杨柳意象与“留”谐音，直接暗示着男女之间的离别不舍之情。③“枝枝叶叶”描绘杨柳枝繁叶茂，暗示着离情的纷繁复杂和绵绵不
绝，离情浓郁。（每点2分）
17.(1)风乎舞零咏而归
(2)人非生而知之者孰能无惑
(3)示例：惊涛拍岸卷起千堆雪（孤光自照肝肺皆冰雪）
18.示例：①争分夺秒（光阴似箭）②夜以继日（不舍昼夜）
19.示例：重了，一沉到底：轻了，潜不下去。重心若高于浮心，一定翻倒：重心保持在浮心直线下，才能（像不倒
翁那样)不翻不倒。（每句1分）
20.错别字：③“公"改为“攻”(1分)
病句：④句改为“如果加上它的辅助设备”（关联词使用不当：“但是"改为“如果”）(2分)
21.示例：A我们提出“骑驴找马”B重量要等于浮力C为了确保计算结果准确
22.连续使用反问句，加强语气（起到突出强调的作用），(1分)反映当时我国在核潜艇技术探索上方向不明的艰
难困境，(1分)突出我国科研人员纠结，无奈，矛盾的心理（既想突破又充满担忧的心理）：(1分)连续发问引
起读者的深切体会，(1分)
23.参考立意：
突破常规，拥抱未来：强调年轻人应发挥自身优势，打破世俗常规，勇于创新和探索，为未来开辟新
道路。
保持初心，坚守自我：指出在世俗洪流中，无论是年轻人还是成年人都应保持初心，不被外界干扰，坚守
内心的追求。
跨越约束，实现成长：阐述跨越世俗约束是实现个人成长和社会进步的关键，鼓励人们勇敢挑战传统
观念。
参照高考作文评分标准。
文言文参考译文：
材料一：
孟子说：“子路，别人指出他的过错，他就很高兴。大禹听到有教蓝的话，就给人家数礼。伟大的年帝又更
为了不得，总是与别人共同做各事，舍弃自己的缺点，学习人家的优点，非常快乐地吸取别人的长处来行善。从
他种地，做陶器，捕鱼一直到做帝王，没有哪个时候他不向别人学习。吸取别人的优点来行善，也就是与别人一
起来行善，君子最重要的就是要与别人一起来行善。
材料二：
沛公西进路过高阳。耶金其为里监门，说：“将领们路过这里的很多，我看沛公是一个大人物，有仁厚长者
的风度。”就去求见游说沛公。沛公正坐在床上，（仲着两腿，）让两个女子给他洗脚。廊生不下拜，深深地作了
个辑，说：“是下一定要消灭残暴无道的秦朝，就不应该坐着仲着两脚接见长者。”于是沛公站了起来，整理好衣
服，向他道款，请他入上座。解食其劝沛公袭击陈留，获得陈留积聚的粮米。沛公就以军食其为广野君，廊商为
将领，统率陈留的军队，和沛公一起攻打开封。向西与秦将杨熊在白马打了一使，又接战于曲遇的东面，大玻杨
熊军。依靠张良攻占了韩国的探辕。
材料三：
汉元年十月，沛公的军队先于各路诸侯到达霸上。秦王子晏素车白马，用性带系着脖子，封了皇帝的印皇
和符节，在轵道旁投降。将领们有的主张杀死秦王。沛公说：“当初楚怀王派遣我，本来是因为我能宽大客人：
况且人家已经降服，又杀死人家，不吉利，”于是就把秦王交给了官吏，向西进入成阳。沛公想要留在宫殿中休
息，樊哈、张良劝说后，才封闭了秦宫的责重珍宝，财物和库房，回军霸上。召集各县的父老、豪杰说：“父老们苦
于秦朝的等虚法今已经很久了，诽读朝政的要灭族，相聚议论的要在街市上处斩。我和诸侯们约定，先入关的
在关中称王，我应当称王关中。同父老们约定，法律只有三章：杀人的处死，伤人和抢劫的处以与所犯罪责相当
的利罚。其余的秦朝法律全部废除。官更和百姓都要安居如故。我所以到这里来，是为父老们除害，不会有欺
凌基虚的行为，不要害怕！我所以回军霸上，是等待诸侯们到来制定共同的规约。”沛公派人与泰胡官吏逗行县
城乡间，告谕百姓。秦地的百址大为高兴，争先恐后地伞出牛羊酒食款待士兵。沛公又推让不肯接受，说：“仓
库的谷子很多，不缺乏，不愿让百姓玻费。”百姓更加高兴，唯恐沛公不微泰王。

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编号：5563
发布时间：2025-04-21 15:57:46
分类：高一语文
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