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语文试题_湖北省鄂北六校2024-2025学年高一下学期期中联考

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语文试题_湖北省鄂北六校2024-2025学年高一下学期期中联考(图1)
语文试题_湖北省鄂北六校2024-2025学年高一下学期期中联考(图2)
4.①五四新文化运动之后到大革命失败前，滥觞期（或吸收借鉴期）：②大革命失败到抗战爆发，成
熟期（或日臻成熟）；③抗战爆发到新中国成立，旺盛期。（时间准确1分，3个发展阶段概括正确各1
分)
5.①坚持戏剧创作与演出同社会人生的密切联系，关注社会热点，回应时代旋律，反映新时代的矛盾
与人民心声愿望。②在注重戏剧艺术创作手法的广搜博采、吸收借鉴的同时积极采用现代科技创新表现手
段，让话剧再度兴盛。③不断壮大剧作家队伍，解放思想，与时俱进，促进戏剧创作“百花齐放”。④要
更多创作关于中国传统文化的独特内容，对外进行文化传播，彰显文化自信。(1点2分，有其他答案，言之成理可的情给分)
【解析】
1.A选项错在“中国现代戏刚”，原文“但作为现代戏剧主要刷种的话剧，却发源于欧洲，0世纪
初经日本传入中国。”，选项以偏概全，“话剧”只是“中国现代戏剧”的主要剧种，不是全部。
C选项错在“标志着中国现代戏刷文学已经成熟”，原文是“日臻成熟”，选项歪曲原意，把
将然当做己然。此外，根据原文，具有标志意义的应该是田汉、曹禺等作家们的“一些优秀作品”
D选项错在“中国现代戏剧”，原文“新的时代为戏刷创作提供了新的生活素材和表现主题。戏剧艺
术仍然保持了敏感地与时代同步发展的特征。”据此可知应为“中国当代戏剧”，选项张冠李藏。
2.D选项因果倒置。
3.D“徐徐立起”这一舞台说明，在这里的主要作用是刻画人物形象，表现周朴园认出鲁侍萍时惊讶
进而恐惧不安的内心活动，联系上下文可知刻画了周朴园虚伪、冷酷的一面。
4。本题考查梳理和整合信息，提取内容要点的能力。信息区间在前八个自然段。
5.本圈主要考查准确把握文章观点，并进行信息转化的能力。答题时要注意题干要求的“结合新时
代科技创新、文化出海的新形势”
6.A7.B
8。①孔子结束周游，回到家乡教育弟子的场景：②后代门生实现孔子的理想，仁道行于天下的景象。
③著书立说，致力于礼乐教化的完善。(1点2分，答对任意2点得4分)
9。①可以写出孔子的自我剖析和心路历程，更深刻地表现孔子的伟大，突出小说赞颂孔子人格精神
的主题：②可以借孔子自述人生经历和理想心迹，更真实立体地塑造孔子执着有为、坚韧不屈、乐观睿智
的形象：③可以拉近文本与读者的距离，使读者更真切地感受到孔子的魅力。(1点2分，有其他答案，言
之成理可酌情给分)
【解析】
6。本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
叶公表面虽以“孔仲尼”尊称孔子，但话里话外的意思，还是将孔子看作庸凡之人，缺少对圣人的礼
敏尊崇，这是惹恼子路的主要原因。故选A
7。本题考查学生对作品中情节、人物形象和艺术手法的鉴赏评价的能力。
A选项“…子路基本一致，都是一个常常受到孔子批评的鲁莽好勇之人”错误。《论语》中的子路
是“鲁莽好勇”，“常常受到孔子批评”。本文所描写的子路形象，却与《论语》中的子路有所不同，表
现为：小说中的子路比较执拗：子路陪同孔子出游多年，“气质也和平了许多，锋芒也收敛了许多了”，
不再“好勇”了
C选项“与诗句‘道是无晴却有晴'写法一样，都运用双关手法”错误。小说中插写银杏树“那叶索
索地抖若”，是以景衬情，以树叶知秋表现时光流逝。此处的“叶”与“叶公”毫无瓜葛，自然也就不存
在选项所说的“双关”，不可能与“道是无晴却有晴”写法一样。
D选项“前后的矛居本质上是其沧桑心境的反映”错误。前后表面上的矛盾，本质上体现的是孔子历
经沧桑、处处碰壁而初心不改，是对理想的执着.
8。本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
前文写到，孔子正在为此次出游没取得预期成果而伤感，于是便有了“回去吧！回去吧！不是有些天
资极好的徒弟么？回家去把他们好好地教有起来，行我的道的如果不是我自己，一定是我的徒弟们，或是
徒弟的徒弟们呢”的想法，并因此觉得“眼前分外的光明”。所以，“回家去把他们好好地教育起来”即
是“所不能看见的东西”，指教育弟子的晚年生活场景，概括为孔子结束周游，回到家乡教育弟子的场景。
“行我的道的如果不是我自己，一定是我的徒弟们，或是徒弟的徒弟们呢”也是“所不能看见的东西”，
指后代门生实现孔子的理想，仁道行于天下的景象。
由“他那为了读《易经》写《春秋》而老花了的眼睛”“一用起功来忘掉了吃饭，欢喜起来忘掉了忧
愁”“很愿多有几个人知道我的心迹”可知，弟子“所不能看见的东西”指孔子的心迹，即著书立说，致
力于礼乐教化的完善。
9。本题考查考生探究作品表现手法和叙事特点的能力。
本文所采用的孔子“自白”这一艺术手法，在文本中具体表现为两种人物描写技法，一是心理描写和
幻觉描写，即孔子逆旅晨起后的心理活动：二是语言描写，即孔子与子路的对话及面对众弟子发表的演说
式自我陈述。以上两种人物描写技法表现形式不尽相同，其运用的好处基本一致，主要有三个方面：
①从主旨上说，采用孔子内心独白和幻觉的形式，可以直接坦露孔子的内心世界，更加真实写出孔子
从伤感楚国之游的失败到决心重新选择人生努力方向的心路历程，表现孔子的自我剖析精神和伟大人格，
进而表现小说赞颂孔子人格精神的主题。
②从形象上说，采用孔子演说式自我陈述的形式，可以借此合理地融入孔子周游列国屡遭挫败、理想志向不被理解的人生经历，以及在实现理想志向道路上不懈怠、不懊悔、不悲观的内心世界，从而形成从
想与做、人与事等不同角度立体塑造孔子形象的小说格局，有利于更真实地表现孔子执着有为、坚韧不屈、
乐观睿智的形象特征。
③从效果上说，采用人物“自白”的形式，可以通过孔子的内心独白、幻觉和直接顿诉，把孔子的内
心世界直接坦露在读者面前，不但拉近了文本与读者的距离，而且增加了文本的抒情性，使读者更能真切
感受到孔子的人格魅力。
10.BEH11.C
12.B
13.(1)祁奚举荐解狐，而解狐是他的仇人。晋悼公将要立解狐为中军尉，解孤却去世了。
(2)光武帝命令小太监拉住董宜，叫他给公主叩头认错。董宜就是不顺从
14.①祁奚：公正无私、唯才是举，②董宜：刚正不阿，不畏权贵。③尉迟散德：忠诚正直。
(答出一点给2分，答出二点给4分，答出三点给5分。)
【导语】三则历史叙事构成德治框架下的政治伦理镜像：祁奚举贤超越亲仇私利，以“王道荡荡”确立举
荐制度的中正标准：董宣格杀豪奴展现“强项令”对法度尊严的坚守，其“据地不俯”恰与祁奚“不党不
偏”形成官德呼应：唐俭棋局风被则通过君臣博弈，揭示纳谏与直谏的辩证关系。三事共筑“普一正一忠”
的价值链，在举贤、执法、事君维度中投射出儒家玫治理想的立体光增。历史棱镜下的权力操守至今犹存
镜鉴意义。
【解析】
10.本题考查学生文言断句的能力。
句意：我有了改过的美德，唐俭有了再生的侥幸，尉迟敞德有忠诚正直的声誉，这是三大登处。“联
有怒过之美”中“朕”是主语，“有”是谓语，“怒过之美”是宾语，语意完整，应在“美”之后B处断
句。“俭有再生之幸”同样是主谓宾结构。“俭”指代唐俭，是主语：“有”为谓语：“再生之幸”为宾
语，“再生”修饰“幸”，结构清晰，语意完整，应当在“幸”之后E处断句。“敬德有忠直之誉”是主
谓宾结构，“敬德”是主语，“有”是谓语，“忠直之誉”是宾语，所以在“誉”后处断开。故选BE明。
11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。
A正确。词性不同。代词，指代祁奚/兼词，于之、于此。句意：又问他。/堆积泥土形成山，风雨
就在这里出现了。
B.正确。
C.错误。句意：请允许我自杀，/军营中没有什么用来取乐的，请允许我用剑来舞蹈。
D。正确。意动用法，以…为轻，轻视/形容词活用为名词，小的牲畜，大的性畜。句意：
唐俭轻慢于我。/用小的牲畜替换大的牲畜，他们怎么知道呢。故选C
12.本题考查学生理解文章内容的能力。
B。“大臣将此事赢奏，光武帝大怒”错误。原文是“主即还宫诉帝”，即公主立即回宫向光武帝告
状，不是“大臣将此事禀奏”。故选B。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
(1)“称”，举荐：“卒”，去世：“其仇也”，判断句：大意1分。
(2)“持”，拉、按：“谢”，认错、道歉：“从”，顺从、依从：大意1分。
14.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
①祁奚：根据文中“君子谓祁奚于是能举普矣。称其仇，不为谄：立其子，不为比：举其偏，不为党”，
他举荐解孤〔仇人)、祁午（自已儿子）、羊舌赤〔下属)，从这些举荐行为中可以看出他不避亲仇，只
看才能。可见他公正无私、唯才是举的特点。
②董宜：从他对待湖阳公主家奴犯罪的处理方式入手。他在夏门亭拦截公主马车，“驻车叩马，以刀
画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之”，这些行为体现他不畏权贵，敢于执法。再看他面对皇帝时
的态度，“宜两手据地，终不肯俯”，表明他刚正不屈，坚守自己的原则。
③尉迟敏德：根据文中“谓尉迟敬德日：‘唐俭轻我，我欲杀之，卿为我证验有怨言指斥’”“敬德
倾首曰：‘臣实不闻。·烦问，确定不移”可知，尉迟敬德在唐太宗要求他诬陷唐俭事件中，他没有按照
唐太宗的要求做伪证，而是坚持自己的原则。最终太宗感叹“敬德今日利兰者各有三，唐俭免枉死，联免
枉杀，敬德免曲从，三利也：朕有怒过之美，俭有再生之幸，敬德有忠直之誉，三益也”，认识到自己的
错误，避免了冤案的发生，可以看出尉迟敏德忠诚正直。
参考译文：
材料一：
祁奚请求告老退休，晋悼公向他询问接替他的人选。祁奚举荐解狐，而解孤是他的仇人。晋悼公将要
立解狐为中军尉，解狐却去世了。晋悼公又问祁奚，祁奚回答说：“祁午可以胜任。”正在这个时候羊舌
职死了，晋悼公说：“谁可以接替他？”祁奚回答说：“羊舌赤可以，”于是晋悼公让祁午做中军尉，羊舌赤辅佐他。君子认为祁奚在这件事情上能够举荐贤能的人。举荐他的仇人，却不是谄媚：推举他的儿子，
却不是偏私：举荐他的下属，却不是结党。《商书》上说：“没有偏粗，没有结党，王道坦坦荡荡。”大
概说的就是祁奚这样的人啊。解孤被举荐，祁午得到职位，羊舌赤得到官职：设立一个官职而成就三件好
事，这是因为他能够举荐贤能的人。只有贤能的人，才能举荐他的同类。《诗经》说：“只有自己有关德，
才能推举像自己一样的人，”祁奚就是这样的人，
材料二：
光武帝召任董宣为洛阳令。当时湖阳公主的仆人白天杀了人，因为躲进公主府，宫史无法速捕。等到
公主外出的时候，又叫这个仆人陪乘。董宣就在夏门亭等候，他见到公主的乘车走过来，就勒住马叫车停
下来，用刀画地不准再走，大声责备公主的过错，喝令仆人下车，当场杀死。公主立即回宫向光武帝告状。
光武帝大怒，召见董宣，要用木杖打死他。董宣叩头说：“请让我说一句话再死！”光武帝说：“你想说
什么？”董宣回答：“皇帝神圣明智，使汉家天下得到复兴，可是却放纵奴仆残害良民，这又怎能治理国
家呢？我不须用杖打，请准我自杀！”随即用头撞柱子，流血满面。光武帝命令小太监拉住董宜，叫他给
公主叩头认错。董宣就是不肯：迫使他叩头，董宣用两只手支在地上，始终不背低头。于是赐予董宜为“强
项令”（意思是脖子刚强、不肯低头的县令），放了他，赏钱三十万。董宜把它全部分给了下面的官员。
从此，他打击意强，京城没有人不震惊害怕的
材料三：
吏部尚书唐俭与唐太宗下棋，唐俭争着把棋子布于有利位置。唐太宗大怒，把他贬为潭州刺史。皇上
蓄积的怒气并未发泄完，对尉迟敏德说：“唐俭轻慢于我，我想杀他，你为我证实唐俭有（对皇上的）怨
言和指责。”敬德恭敬地答应了。第二天在当堂对证时，敬德叩头说：“臣实在没有听说。”多次问他，
依旧确定不变。唐太宗发怒，把玉埏砸碎在地上，拂袖进入内室。过了很久，唐太宗吃饭，召来三品以上
的宫员都赴宴，皇上说：“敬德现今这样做的利处和兰处各有三样，唐俭避免冤枉而死，我避免错杀大臣，
敬德避免委曲顺从，这是三大利处：我有了改过的美德，唐俭有了再生的侥幸，尉迟敬德有忠诚正直的声
#,这是三大益处。”赏给尉迟敏德绸缎一千匹。群臣一齐高呼“万岁”。
15.D.
16.不正确。上阕描写词人居处：峰峦叠嶂，小桥流水、繁花翠草、春风吹拂，环境优美，恬淡自然。
(2分)下阕写词人生活：悠闲午睡，听到鸟鸣婉转，回忆当年早朗情景，忧如隔世。“忽忆故人今总老”，
衬托自己已老：而此时贪爱闲居的午梦，已丢却卢生邯郸道上所做的“建功树名，出将入相”的黄粱幻梦。
(2分)王安石晚年这首山水词所表现的是一种恬静的美，词中反映出他退出政治舞台后的生活情趣和闲
适心情：对仕途感到厌倦，而对大自然则无限向往。〔2分)
学生答“正确”，言之成理，也可的情给分，建议不超过4分
①词的上阕描写居处的环境，看似恬淡自然，实则反衬罢相后的失意无奈。(2分)②诗人闻鸟鸣而
想朝鸡，却说自己忘记了从政建功的梦想，看似已经放下，实则正话反说，暗含自己政治理想不能实现的
愤懑不平之意。(2分)③王安石是有名的“拗相公”，有着“是而不见可悔”的坚韧执着，他不可能放
弃自己为之奋斗的变法理想。(2分)
【解析】
15,词人午睡醒来，听到山林中的鸟鸣，斜倚枕头，想起当年做官时听早朝的鸡鸣，觉得从政建功不
过是黄粱美梦。可见全词景与情诗由午梦沟通。故选D。
16.本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。解答此趣一要关注诗歌中的“情语”，这些关键词
语可以帮助我们了解作者的感情倾向：二要关注诗歌中的“景语”，景物的特征和意境特点与情感之间有
密切的关系：三要结合作者的生平经历和作品的时代背景，做到知人论世。
诗歌译文：峰峦叠蟑，环抱着小桥流水：河水青碧，紫绕着繁花翠草。竹林幽深秀美，几间茅舍静立
其中。和煦的春风时时吹拂，使得房屋清洁，纤尘皆无。午睡醒来，满耳都是婉转的鸟鸣。斜倚枕头，想
起当年做官时，听早朝的鸡鸣，此情景己忧如隔世。忽然想起故人都已老，自己当然也不例外。如今我贪
恋闲适，己忘却了从政建功的美梦。
上阕描写词人居处的环境：峰峦叠蟑，小桥流水、繁花翠草、春风吹拂。环境优美，恬淡自然。下阕写
同人生活：悠闲午睡，听到鸟鸣婉转，回忆当年早朗情景，恍如隔世。看如今故人已老，自己维心已无，
只贪恋这恬淡生活。“茫然忘了邯郸道”写出词人此时贪爱闲居的午梦，己丢却卢生邯郸道上所做的“建
功树名，出将入相”的黄粱幻梦。词中反映出他退出政治舞台后的生活情趣和闲适心情：对仕途感到厌倦，
而对大自然则无限向往。因此，题干不正确。
【点睛】
对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题
的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类愿材往往都表达这类似的情感：可
以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方：可以从作者和创作背量入手
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编号：6132
发布时间：2025-04-28 12:07:45
分类：高一语文
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