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重庆市第十八中学2024-2025学年高二下学期5月语文试题学习能力摸底含答案

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重庆市第十八中学2024-2025学年高二下学期5月语文试题学习能力摸底含答案(图1)
重庆市第十八中学2024-2025学年高二下学期5月语文试题学习能力摸底含答案(图2)
重庆市第十八中学2024一2025学年（下）5月考试参考答案
1.答案：A
解析：A.”从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，后者又早于放养型蓄牧业”错误，
原文是“从产生的时间先后来看，原始农业早于游牧型畜牧业，游牧型畜牧业又早于放养型蓄牧业”，选
项中“后者又早于放养型蓄牧业”错误。故选A,
2.答案：C
解析：A项，强加因果，原文是大兴安岭处于西辽河流域与欧亚大陆的草原地带之间，是游牧民族与
农耕民族的交汇处，也是农耕民族与游牧民族的分界线。这种分界线是动态的，也是不确定的。B项，曲
解文意，原文是游牧业的产生，是人类适应气候变化的结果。全新世的气候变化，导致了草原的形成，而
草原的形成又为游牧业的产生提供了条件。游牧业的产生，不仅表现在人们逐水草而居的迁徙与游动，而
且表现在人们开始饲养草食动物以便在草原上过着定居的生活。游牧业的产生，不仅表现在生产方式的变
化，而且表现在生活方式的变化。D项，无中生有，原文是游牧者与农耕者之间的交换，是在农耕者与游
牧者之间形成了一种半固定的分工状态，农耕者生产粮食，游牧者生产肉类和毛皮。
3.答案：B
解析：A项，《史记·匈奴列传》记载的是阀奴的生活方式，与农耕生产无关。B项，考古学家发现
的牛羊骨骼，不能说明这处遗址是农耕生产的遗址。C项，明长城的走向与400毫米年降用量等值线的东
段走向相似，不能说明明长城是农生产的产物。D项，《辽史·地理志》记载的是辽上京一带的地理环
境，说明了辽上京一带适合农耕生产，可以作为论据支撑材料一的观点。故选D。
4.答案：D
解析：A项，观察图表中文化「存续期对应的气温情况，结合材料中对相关气候与文化关系的阐述，
可以发现文化！存续期内大部分时间对应的气温处于现今气温基准偏暖的一侧，所以文化「存续期内大部
分时间里气温偏暖，A选项解读恰当。B项，根据材料二“有研究认为，大豆的驯化始于公元前1100年左
右，燕山一长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植，北方传统的
早作农业系统得以完成”，文化〡存续期早于大豆别化时期，所以文化〡存续期内传统的早作农业系统尚
未完成，B选项解读恰当。C项，材料二提到“畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化”，
文化川存续期内对应的生计方式是农牧并重，所以文化川存续期内存在着劳动力的分化，C选项解读恰当。
D项，材料表明文化川存续期内对应的生计方式是农牧并重，并非主要利用草原环境锥持生计，所以D选
项解读不恰当。故选D。5。答案：①气候波动：欧亚大陆转入冷期，推动与原始农业结合的放养型畜
牧业产生；②农牧交错带的
环境敏感性：容易受气候变化的影响转变其自然带属性：③马的驯化与马具的发明：人类对马的利用，使
备牧业进一步与原如农业分离，成为游牧型畜牧业。
解析：考查对于文章的概括总结能力，通读全文，定位相关内容所在位置，提取关键语句进行概括即
可，注意语句流畅，逻辑通顺。
6.答案：B
解析：“所见之人”主要指铁匠亮亮和青年教授，阅读文中相关内容可以发现，描写铁匠亮亮时运用
了外貌描写、神态描写、动作描写，描写青年教授时运用了神态描写、动作描写、语言描写，所以作者刻
画“所见之人”时没有直接刻画其心理。
7.答案：C
解析：“‘犹如受尽了鞭刑”运用拟人”错误，这里是说高墙斑驳的样子和人受尽鞭刑的样子相似，是
比喻修辞。
8.答案：①象征自然之美与灵动诗意：云杯是文创设计产物，云杯壁沿的“白云”呼应松阳云雾缘绕的景
致，将自然之美的瞬间凝固于器物，寄托对山间灵秀的眷恋。②精神慰霜与永水恒追求：云雾易逝，云杯却
可“带下山”，暗示人在现实中留存白然灵性、坚守内心诗意的精神诉求，衫显对理想生活的水恒向往。
解析：题目要求分析“云杯”这一物象的意蕴，首先需要找到文章中与“云杯”这一物象相关的内容，
然后对其进行分析。文章对“云杯”的描述在倒数后三段，首先根据“在他为了取悦自己而遍寻高校美术生设计的千余件作品中，一只白色的·云杯”吸引了我的目光。此杯设计极简，壁沿镶着一朵指头大的‘白
云’…那朵‘白云’也随之左右飘舞”，可知“云杯”是青年教授店里面的文创产品之一，云杯上的“白
云”象征着松阳云雾缭绕的自然之景，杯体摇见时白云左右飘舞，将自然美景的解间凝固于具体的载体之
上，象征着对美好景致的眷恋：根据“很多人奔着松阳的云山雾海而米，却难免天不作美，扫兴而归。那
就带一只‘云杯’下山吧，杯中有云，聊有慰藉”可知，人们奔着松阳云雾缭绕的景致而来，如果没有看
到这一景致，则可以带一个镶有松阳云雾的“云杯”下山，也能算是慰藉，由此可以看出“云杯”彰显了
人们对美好生活的追求。
9.答案：①天人合一的哲学感悟：作者渴望成为山间的树木、果实、木屋，将自己视作自然的一部分，体
现了渴望回归自然、与自然和谐共生的生存哲学。②重复即艺术的美学思考：铁匠一生重复打铁，从枯燥
的劳作中磨炼出精湛技艺，诠释了极致重复能抵达艺术之境的美学思考。③活出自我的人生态度：教授在
山村中开文创店以取悦自己实现精神自由，表现了遵从内心而活、任性率真的生活态度，
解析：第一步：分析题目，明确方向
分析本文蕴含了作者哪些哲理思考，关键在于深入剖析文本，挖掘作者在叙事、描写、抒情背后潜藏
的思想。另外，还要注意由现象、个例引申到更深层次的道理或启示，即思考作者有何深意。
第二步：筛选关键，提炼哲理
对文章进行逐段阅读，筛选文中那些表达作者观点、感悟或引发思考的语句。根据“人类的前世，兴
许就是这广表山河中的一部分”“因为大山的重重佑护，人的平静从容，和鱼一样”，可知作者具有“天人
合一”哲学思想，倾向于返璞归真，融入自然：由“一套动作，重复了一生…不就是以极致的无聊空洞
抗衡残喘的命途吗”，可知作者认为极致的重复动作抵达了艺术之境，其一方面感叹艺术的单调，另一方
面又赞叹铁匠甘受寂寞，展现了作者对重复即艺术的美学思考：由“我喜欢他的·不知道'。‘不知道”里
头藏着他率真的任性”“我这一生，只想取悦自己”，可知作者十分欣赏青年教授的生活态度，同样赞同人
生应该遵从内心、活出自我。
10.答案：D
解析：“怒而相迎”与“久而不合”中，“而”均为连词，表修饰，句意及结构完整。应分别断开，即
在C处和E处断开：“又不相去”承前描述敌军的情况，“必谨察之”说的是“我方”的做法，中间应断开，
故G处断开。
11.答案：D
解析：D项，“拄着拐杖”“意思相同”错误，文中的“杖”意为倚靠着兵器，“杖汉节牧羊”的“杖”
意为执、拄。故选D。
12.答案：D
解析：D项，曲解文意。材料二第4段中提到“轻车先出，居其侧者，陈也”，意思是轻车先出，并占
据侧翼，是在布列阵势，而不是在主力部队后方进行掩护。
13.答案：(1)他们的精锐士兵埋伏在深草丛中，在险要路段拦截我军，攻击我方容易得手的地方，对此
该怎么办呢？(2)敌人离得近却保持安静的，是依仗他们所处的险要地势：敌人距离我方较远却前来
挑战的，是想引
诱我方进军。
14,答案：①重视对敌人情况的了解与判断：②强调作战时要善于运用策略，出其不意，攻其无备：③都
指出了为将者应避免言目冒进，要谨慎对待战争。
解析：首先，材料一中，武王向太公询问面对与敌人临境相拒等不同情况时的应对之策，太公给出的
策略都是基于知晓敌人的相关动态，根据敌人的不同状态来制定我方的行动，这充分体现了要重视对敌人
情况的了解与判断。材料二“军行有险阻、潢井、葭第、山林、翳荟者，必谨覆索之，此伏奸之所处也”，
强调行军时遇到特殊环境要仔细排查，因为可能会有敌人埋伏，还列举了诸如“敌近而静者，恃其险也：
远而挑战者，欲人之进也”等众多通过观察敌军外在表现来判断其意图和实际情况的内容，通过行军中诸
多不同现象去推断敌军状况。说明两则材料都凸显出了解、判断敌人情况的重要性。其次，材料一中“分
兵三处，令我前军，深沟增垒而无出，列旌旗，击鼙鼓，完为守各：令我后军，多积粮食，无使敌人知我
意：发我锐士潜袭其中，击其不意，攻其无备”，通过分兵安排，一部分守备，一部分暗中准备突袭，以此达到出其不意、攻其无备的效果，展现了作战时运用策略的重要性。材料二中提到“辞卑而益备者，进
也：辞强而进驱者，退也：轻车先出，居其侧者，陈也”等内容，是根据敌军不同的言辞、行为等外在表
现来分析其真实意图，进而可以根据这些判断去制定相应的应对策略。由此可知，两则材料都强调作战时
要善于运用策略，出其不意，攻其无备。最后，材料一中，太公给出的各种应对敌人的策略都是在谨慎分
析局势、洞察敌人情况的基础上制定的，旨在避免盲日冲动地进攻，体现出对待战争要谨慎。材料二中“兵
非益多也，惟无武进，足以并力、料敌、取人而己，夫惟无忠而易敌者，必擒于人”，表明兵力不是越多
越好，强调了将领不能轻敌目进，要谨慎对待战争。由此可知，两则材料都没有鼓吹盲目增兵、冲动进攻，
而是提醒将领应洞察局势、避免轻敌冒进，体现出谨慎对待战争的态度。
[参考译文]
材料一：
武王询问太公说：“我军与敌人在国境线上相互对峙，敌人可以攻打过来，我也可以攻打过去，双方
的阵地都很坚固，谁也不敢首先发兵，我想前去袭击敌人，但又担心敌人也来袭击我军，对此该怎么办呢？”
太公答道：“（在这种情况下，）可以把我军分为（前、中、后）三部，命令我军的前部，挖深战壕、
筑高壁垒，但不要出战，面是布列旌旗，敲击鼙鼓，严密守卫，高度戒备：命令我军后部，多积蓄粮食，
不要让敌人了解我军的意图：（然后，）派造我军（中部的）精锐部队偷袭敌人内部，攻打它没有想到的地
方，攻打它没有防备的地方，敌人不了解我军情况，就会停止行动，不敢来犯了。”
武王间道：“敌军已经掌握了我军的情况，润察了我军的计谋，我军一有行动，敌人就知道我军要做
什么，他们的精锐士兵埋伏在深草丛中，在险要路段拦截我军，攻击我方容易得手的地方，对此该怎么办
呢？”
太公答道：“命令我军的前部，每天前去挑战，以使敌人的斗志消磨：命令我军中的老弱士卒，拖动
木柴，扬起尘土，击鼓呼叫，来回奔走，有的出现在敌人左边，有的出现在敌人右边，距离敌人不超过百
步，这样敌人的将领必定疲于应付，敌人的士卒必定惊恐不安。这样，敌人就不敢前来进攻我军了。我军
如此不间断地袭扰敌军，或袭击他的内郁，或攻击他的外部，全军迅速地发动进攻，敌人必收无疑。”
材料二：
军队行走在险峻难行的丘阜之地或低下积水之地，若上面长有水草、林木，茂盛密集，可供遮敲，一
定要谨慎小心，审察搜索，因为这些都是容易隐藏敌人的伏兵的地方。
敌人离得近却保持安静的，是依仗他们所处的险要地势：敌人距离我方较远却前来挑战的。是想引诱
我方进军。敌军之所以居平地，是因为有利可图。众多树木摇动不停，说明有敌隐蔽前来：众多的草木丛
中设置了许多障碍物，是为了迷感我军：鸟儿惊飞，
说明下面藏有伏兵：野兽惊骇奔选，说明旁边有伏兵：尘土高扬锐直，说明敌人的战车正向我军驶来：尘
士低飞而宽广，说明敌人正徒步向我军走来：尘土分敢而断续不连，说明敌人正遣人欧柴：尘土少，此起
彼落，说明敌人在安营扎寨。
敌方使者言辞谦卑却在加强战备的，是要向我军进攻：敌方使者言辟强硬而军队要向我方进攻的，是
准备撤退：敌轻车先出，并占据侧翼的，是在布列阵势，准备作战：敌方没有预先约定而突然米请求和解
的，其中必有阴谋：敌方士卒奔走且兵车布好阵形的，是期求与我方交战：敌军半进半退的，是诱骗我军
上当。
敌兵倚靠着兵器站立的，是饥饿缺粮：士卒从井里打水而自己先饮的，是口渴缺水：；敌人见利而不前
进的，是由于被劳过度：敌方营寨上有飞鸟停集的，说明营寨已空虚无人：敌营夜间有人呼叫的，说明军
心恐慌：敌营纷扰无秩序的，是其将帅没有威望：敌军旗帜乱摇的，是其阵形混乱：敌军官吏易怒的，说
明敌军过度困倦：用粮食喂马，让士卒吃肉，军中吊着的铁锅被打烂，部队不返回营寨的，是陷入绝境的
敌人：絮絮叨叨、低声下气，语调和缓地与人说话，说明其将领已失去人心：再三犒赏士卒的，说明敌军
处境困窘：一再重罚部下的，是敌军陷于困境：将帅先对士卒凶暴后又畏惧士卒（叛离）的，说明敌将不
精明到了极点：敌人来送礼道款的，是想休兵息战。敌军盛怒前来迎战，但久不交锋，又不撒退，一定要
谨慎观察这种情况。
兵力不是越多越好，不可一味迷信武力，轻举妄动，面是要足以做到集中兵力、查明敌情、战胜敌人罢了。那种既无深谋远虑而又经敌的人，一定会被敌人擒获。
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编号：9606
发布时间：2025-06-20 16:14:50
分类：高二语文
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